2025第一梯次專業人員讀書會session2

今日主題為Individual Differences and Developmental Capacities，學員們針對閱讀材料提出自己的問題與想法，在現場與大家一起分享並交流。以今日的其中一個問題做為分享案例：

學員提問：

1. 對於提升執行功能，文中提到試著幫助孩子在活動中增加步驟以提升順序計劃與執行，但臨床中遇到有一群ASD孩子，他們的學習好像是一個個package，可以一次完整模仿情境當中所有的表情動作聲音等，但有困難拆解學過的動作類化到新的活動上，通常這類孩子在語言發展上也伴隨完形語言的特徵。因此目前自己在介入時，就不會是透過增加步驟，可能是提供多樣化的遊戲，幫助他們拆解步驟類化應用到不同任務中，不過目前在拆解上容易卡關，想詢問老師們在針對這類孩子，會有甚麼介入策略提升執行功能？

引導提示：

我們引導學員們先思考，當個體出現上述「一個個package 的學習模式」，每個活動都變成一個chunk，無法隨意/輕鬆拆解其中的任意元素，也就難以做出變化，從FEDC的階層來看，究竟是哪一個階層的發展能力不夠穩定，尚需持續累積經驗？

接著，我們再帶領學員們一起思考哪些個體差異，可能影響了在累積上述階層發展能力上的表現，進一步的討論個體差異與發展能力的交互作用。找到了這個交互作用，就能幫助治療師提供剛剛好的挑戰與支持。

除了藉由閱讀材料提供學員們DIR模式的背景知識的擴充，今日我們也帶著學員從影片中來觀察與練習評估孩子的各階層發展能力表現。

學員們很給力地展現自己的評分推理歷程，也因為有這些分享，我們才能順著學員的思考路徑再提供更多角度的思考，激發出更多的討論與火花。

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下一次就是學員們帶著個案報告前來分享，好期待本梯次學員們的呈現。