
常見問題
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在地板時光中,我們大部份時候不提供結構性的活動,治療師會準備可能會使用到的互動素材(但也有可能不會全部用到),這些素材將隨機擺放在治療室內,引誘孩子發起主動的探索與自由遊戲。
大人會在孩子探索過程中,練習順應孩子的引導,讓孩子能用當下自己能夠組織計劃的方式,輸出自己的感受與想法,跟大人進行交流。
由於這個療育方式強調以「情感」為核心,大人會練習先停下自己的腳步,持續好奇孩子每一個行為背後的情感動機,並將之放大回應變成交流話題,讓孩子從被看見、被理解的歷程中,越來越有自信展現、溝通出自己內在的情感與想法。
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核心能力也稱為功能性情緒發展能力,核心能力比較像是一棵樹的樹幹,如骨幹一樣幫助我們在這個世界找到安身立命之道,是孩子能否根據不同情境,將大腦中的資料庫在需要的時候拿出來應用與人連結、溝通和思考的關鍵。
當核心能力發展穩定,學齡前孩子應該發展出的核心能力總共分成六個階段,我們會需要了解孩子每個階段發展的精熟度,設定合適的發展目標。
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順應孩子的引導不等於沒有規範。通常大人試圖要教導孩子但不成功,都與孩子過往的經驗(可能學習經驗較為負向)以及當前的發展能力發展相關。
順應孩子的引導,其核心概念在於考量孩子當下的發展能力以及過往的經驗,提供孩子需要的支持,進而大人能穩定地與陪伴孩子一同面對挑戰。當孩子與人的情感連結、雙向溝通經驗充足,也準備好接收、處理來自外界的訊息,自然而然會產生更多對人的好奇心與求知慾,當溝通的基礎打好,父母很輕鬆就能讓孩子對大人呈現的內容感到有興趣。
有部分父母,把順應孩子的引導誤解為不能拒絕孩子,導致孩子在日常生活中沒有足夠的訊息線索找到規範的邊界,讓親子互動模式進入惡性循環的狀態。
有部分父母則是認為順應孩子的引導後,孩子就不能有情緒反應,當孩子出現情緒反應後,父母跟著被孩子的情緒淹沒,導致雙方進入衝突升級。
做一位順應孩子引導的家長,不是要成為孩子的長腿叔叔,也非不能有情緒的聖人模式,是練習不把孩子當成一個待解決的問題或需要修理的程式,而是把孩子當成一個個體看待,進而提供孩子當下需要的支持與挑戰,一同陪伴與促進孩子的發展。
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研究顯示讓孩子處在一直被聽覺訊息轟炸的情境下,對語言學習沒有效益。
真正對語言學習有幫助的是,每當孩子有任何對外界開啟溝通的意圖,主要照顧者積極回應,像這樣的互動頻率越高,對語言學習的效益越高。
如果製造機會給孩子說話但執行上困難重重,就代表孩子還缺乏學說話的先備能力與溝通經驗(如果孩子的狀態都準備好了,不用您逼他們也會樂於開口)。在孩子的溝通基礎還很初階之時,積極解讀、主動回應孩子會幫助我們有效地與孩子連結情感,讓他們得到被理解、被看見的經驗,也有助於他們理解來自他人溝通訊息、沉浸在豐富的語言環境中。當孩子雙向溝通的經驗持續累積,輸出自己想法的意願也提高,這時我們自然而然不用幫他們旁白,孩子也能自己分享了。
