桃園市楊心國小特教學習社群-趴兔 本所語言治療所長吳老師在耶誕夜來到楊心國小，感謝特教蔡老師的大力幫忙，本學期第二次研習，我們直接用教育第一現場的案例來討論，針對特教在第一現場收集到資訊，來進行個體差異和功能性情緒發展能力的分析。原本，吳老師還有點擔心，沒有真的親臨現場與個案互動，有辦法評估和分析嗎？ 還好有努力試試看！我們發現真的可以！非常感謝蔡老師提供了大量的資訊，同時還努力地將孩子的生氣情緒分級1-9級，分別找出哪些行為代表情緒升級到哪個狀態了。 楊心的特教老師們超熱血，不只課堂討論超有料，連課後提問都很有深度！一度我都有衝動要開始講述更高階能力的內容，但考量時間有限，只能先淺淺帶過，無法手把手帶著大家實作，還請多多包涵🙏 本次研習我們先針對基礎能力和個體差異做討論，先讓大家能有機會瞭解這樣的分析能幫助大人建構一份專屬這位孩子「解讀手冊」。有了這份手冊，就能去衡量自己所設計的活動，可能需要哪些支持？可能會遇到哪些挑戰？教學目標該如何設定？等議題。 關於更高階的能力，期待後續有機會再與老師們繼續深究❤️ #青埔聯合治療所 #語言治療 #職能

兩位一起上 同儕課 的小女孩們，碰巧遇見旁邊的購物中心放煙火，從窗戶看出去，煙火的色彩在空中層層擴散、閃爍、消散，每一秒都不同，兩位孩子有各自的個體差異，反應也就不一樣： 一位是有強烈視覺偏好的孩子，她把小臉貼在玻璃窗上，一刻都捨不得移開，目不轉睛地盯著看。此刻，她的大腦資源多數都用在處理煙火所帶來的視覺訊息，我們也就不需急著告訴她太多口語，因為她暫時無法多工處理。陪著她一起經驗眼前的煙火，待她處理完了，告一段落，我們在與她來討論剛剛看到的是「煙火」，還有「砰——！」「啪、啪、啪！」「碰碰」的聲音。 一位是聽覺較為敏感的孩子，聽到煙火爆炸的聲音，嚇得她往後退，嘴裡小聲地喊著爸爸，老師趕快上前詢問要不要抱著，小女孩馬上跳進老師的懷裡，用雙臂緊抱著老師，希望老師往教室另一個角落去。來到角落休息一下，又被煙火的美麗吸引，忍不住自己再次衝向窗邊，但需要和窗戶保持一點物理距離，好讓自己感到安全。 我們兩位治療師，一人負責一位，幫助他們連結各自的內在感受與外顯表現之經驗。此時，我們不急著推進課堂流程，而是讓這個意外的驚喜，變成以各自獨有的方式來累積經驗。 #

謝謝桃園市楊心國小特殊教育學群的邀請，本所吳定諺語言治療所長前往分享，主題為從DIR模式觀點看學習障礙個體。本次研習內容，吳老師以個案表現情境切入，帶著教育第一現場的老師們從「優勢導向」的方式來看待眼前的孩子，將孩子視為一個個體，而不是一連串的行為問題。從中去分享孩子為什麼需要支持？究竟是哪一個個體差異（I）影響了孩子的發展能力（D)，進而透過給予個體差異支持，幫助孩子主動與我們合作的表現。 謝謝現場的老師們熱情的參與討論，講者能遇到這麼投入的聽眾，真是太有福氣了！感謝楊心國小蔡老師的邀請，才有這兩場研習，今天完成上半場，下半場繼續討論🎉 #青埔聯合治療所 #語言治療 #職能治療 #物理治療 #DIR模式 #DIRFloortime